La Comisión Especial Multipartidaria enfocada en la implementación de la infraestructura tecnológica en las etapas del sistema educativo, de acuerdo con la Ley General de Educación, Ley N.° 28044, realizó este miércoles su trigésima primera sesión extraordinaria descentralizada en el Auditorio del Gobierno Regional de Cajamarca, con el objetivo de recoger información directa sobre las necesidades de conectividad, equipamiento e infraestructura educativa en la región.

Durante la jornada, el presidente del grupo parlamentario, Edgar Tello Montes (bancada PP), convocó a autoridades regionales, representantes de entidades públicas y funcionarios del sector para que expongan el estado real de los colegios cajamarquinos, especialmente en las zonas rurales, donde las limitaciones tecnológicas afectan el desarrollo de los aprendizajes.

BRECHAS EDUCATIVAS 

La gerente general del Gobierno Regional de Cajamarca, Elizabeth Portal, advirtió que la región enfrenta una brecha estructural en educación, infraestructura y conectividad. Señaló que casi el 70 % de la población cajamarquina vive en zonas rurales, por lo que consideró indispensable fortalecer la inversión pública en salud, educación, tecnología y servicios básicos.

Portal sostuvo que el Plan de Desarrollo Regional Concertado de Cajamarca al 2033 prioriza la inversión social, debido a que “no existe desarrollo económico si no se cierran primero las brechas sociales”. Además, informó que la actual gestión regional construyó más de 350 instituciones educativas con nueva infraestructura; sin embargo, reconoció que esa cifra aún no cubre la demanda existente.

Según la información expuesta en la sesión, Cajamarca cuenta con más de 7,300 instituciones educativas de primaria y secundaria, de las cuales más de 6,000 requieren intervención. Por ello, la autoridad regional indicó que no basta con mejorar los locales escolares, sino que también se necesita dotar a los colegios de computadoras, pizarras interactivas y herramientas digitales.

En esa línea, Portal remarcó que la conectividad representa uno de los principales desafíos del sistema educativo regional. Explicó que una escuela puede contar con infraestructura moderna y equipos tecnológicos, pero no logrará mejores resultados si no tiene acceso estable a internet.

Por esa razón, pidió retomar el proyecto de Pronatel para llevar conectividad a las instituciones educativas de Cajamarca, sobre todo en las comunidades más alejadas.

PRONATEL 

El representante de Pronatel, Rubén Taipe, explicó que el programa busca reforzar la conectividad en localidades rurales donde no existe operador privado o donde las familias no pueden asumir el costo del servicio de internet móvil.

Taipe indicó que, aunque algunas comunidades cuentan con cobertura, muchos pobladores no pueden pagar datos y utilizan sus celulares solo para llamadas. Por ello, sostuvo que Pronatel debe intervenir con subsidios que permitan garantizar internet gratuito en los centros poblados más alejados.

Asimismo, informó que el proyecto de conectividad para Cajamarca se inició en el 2019, pero reconoció que las necesidades actuales pudieron variar. Por ese motivo, anunció visitas de campo en los próximos meses para actualizar la información y definir las localidades que serán atendidas.

El funcionario precisó que el proyecto contempla la entrega de cinco computadoras por cada local escolar, una computadora por cada posta de salud y una por cada comisaría. Además, señaló que Pronatel impulsa un convenio con Pronabec para difundir información sobre becas y evaluar la posibilidad de que los estudiantes rindan exámenes desde los Centros de Acceso Digital.

TELLO PIDIÓ TECNOLOGÍA ACTUALIZADA

Frente a la exposición de Pronatel, el presidente de la comisión especial, Edgar Tello, resaltó la importancia de implementar tecnología actualizada en los colegios, especialmente en un contexto marcado por el uso de herramientas de inteligencia artificial.

“Es un tema bastante importante el manejo de la tecnología. Hoy que vivimos en tiempo de tecnología, tiempo de inteligencia artificial, ya se usan los aplicativos del ChatGPT y del Géminis”, sostuvo.

Tello advirtió que el sistema educativo no puede funcionar con herramientas desfasadas ni con servicios de baja capacidad. Asimismo, pidió que Pronatel precise cuántas computadoras se han considerado para Cajamarca, debido a que la entrega de equipos debe responder a las necesidades reales de alumnos y docentes.

UGEL 

Por su parte, el representante de la UGEL de Cajamarca sostuvo que la conectividad debe traducirse en mejores oportunidades de aprendizaje para los estudiantes. Indicó que el principal reto no solo consiste en instalar internet o entregar equipos, sino en lograr que esos recursos mejoren la comprensión lectora, la resolución de problemas y el pensamiento crítico.

Además, señaló que la Dirección Regional de Educación busca fortalecer la investigación, la innovación, la tecnología y la cultura emprendedora como ejes del desarrollo educativo regional.

Por su parte, el profesor Carlos Sánchez, director de la UGEL de Celendín, informó que esa provincia atiende a más de 22 mil estudiantes en 720 instituciones educativas. Sin embargo, alertó que el 85 % de esos colegios carece de conectividad, situación que limita el uso de recursos digitales en las aulas.

ANIN 

El representante de la Autoridad Nacional de Infraestructura (ANIN) informó que la entidad administra una cartera multisectorial de 239 proyectos por más de 52 mil millones de soles. Explicó que el sector educación concentra una parte importante de esa cartera, debido a la necesidad de reconstruir y mejorar locales escolares afectados por emergencias climáticas.

Detalló que ANIN culminó 50 obras, de las cuales 35 corresponden al sector educación, con una inversión superior a 2,400 millones de soles. En Cajamarca, la entidad entregó dos instituciones educativas con una inversión mayor a 110 millones de soles: la institución educativa José Sabogal y un colegio ubicado en Contumazá.

El representante de la entidad indicó que esas obras incluyen salas de cómputo, ambientes de uso múltiple, zonas deportivas, mobiliario y equipamiento de calidad, con el propósito de brindar mejores condiciones a los estudiantes.

DOCENTES PIDIERON INTERNET Y EQUIPOS MODERNOS

Durante la sesión, docentes de diversas instituciones educativas expresaron su preocupación por la falta de internet y por el uso de tabletas y computadoras antiguas, algunas correspondientes a los años 2008 y 2014, que actualmente ya no responden a las exigencias académicas.

Los maestros señalaron que la ausencia de conectividad afecta el trabajo pedagógico en cursos como Matemática, Comunicación y otras áreas formativas. Por ello, solicitaron computadoras modernas y acceso a internet para garantizar mejores condiciones de aprendizaje a los estudiantes de Cajamarca.

Finalmente, la Comisión Especial recogió los aportes de las autoridades y representantes del sector, con el propósito de impulsar acciones orientadas a reducir las brechas tecnológicas, fortalecer la infraestructura educativa y promover una educación más equitativa en las zonas rurales del país.

OFICINA DE COMUNICACIONES E IMAGEN INSTITUCIONAL