La problemática de la violencia en los colegios del país fue analizada este martes 10 durante la mesa de trabajo “Diálogo con estudiantes para prevenir la violencia escolar: ¿Cuál es nuestro rol?”. En el encuentro, alumnos de diversos centros educativos compartieron sus opiniones y experiencias frente al alarmante incremento de agresiones escolares registrado en distintas regiones del Perú.

La sesión fue organizada por el Grupo de Trabajo Multipartidario encargado de la revisión y fiscalización de la normativa orientada a prevenir y erradicar la violencia en el entorno escolar, en el ámbito de la Comisión de Educación, Cultura y Deporte, bajo la coordinación de la diputada Carmen Duarte Patiño de Pezet (Partido del Buen Gobierno).

La diputada Carmen Duarte subrayó la necesidad de implementar mecanismos multidisciplinarios, con un enfoque preventivo y familiar, para combatir la violencia escolar. Destacó que este problema social y educativo debe atenderse prioritariamente desde el hogar, donde los padres de familia deben asumir un rol más activo. Asimismo, advirtió que el avance de las nuevas tecnologías exige mayor autocontrol por parte de los estudiantes, por lo que consideró necesario regular el uso de celulares y dispositivos digitales.

“El uso excesivo de las nuevas tecnologías, especialmente de los celulares, está causando consecuencias inmediatas que afectan el rendimiento y la salud de los escolares. Por ello, urge que los estudiantes reflexionen y evalúen cuántas horas del día dedican a las pantallas, frente a las que destinan al estudio o la lectura. Debemos ser capaces de reconocer cuándo nos estamos extralimitando; somos nosotros mismos quienes debemos tomar el control de nuestro destino”, consideró.

Por su parte, el diputado Segundo Castrejón Fernández (Partido del Buen Gobierno) expresó su preocupación por la alarmante normalización de la violencia escolar en el país. El legislador destacó la necesidad de evaluar integralmente el entorno de los estudiantes e involucrar activamente a los padres de familia, docentes, tutores, directores y demás actores del sistema educativo que participan en la formación y convivencia cotidiana de los escolares.

“Tenemos que preparar consensos y fortalecernos en esa capacidad de poder decirnos las cosas, poder pronunciarnos sobre qué hacer cuando no somos sujetos de violencia, pero vemos que otros sí lo son. Hay lenguajes diversos, códigos y simbologías que son parte de una nueva forma comunicacional entre los jóvenes y que, a veces, están vinculados a temas de violencia o mensajes fuertes”, manifestó.

Ambos parlamentarios coincidieron en advertir la gravedad de esta problemática, que se refleja en el incremento de reportes de agresiones físicas, psicológicas y sexuales en los entornos escolares, con más de 16 500 alertas registradas en el sistema oficial. Esta situación evidencia cómo la violencia presente en la sociedad se traslada a las aulas y se combina con deficiencias en la atención de la salud mental, lo que plantea la necesidad de fortalecer las medidas de prevención e intervención del Estado.

En la mesa de trabajo participaron estudiantes de diversos centros educativos, entre ellos Sebastián Delfín, de la I. E. “Enrique Arnaez”; Sandra Yupanqui, del Colegio Peruano-Suizo; Lucía Gallup, del colegio Pestalozzi; Abigail Carbajal, de la I. E. “Kumamoto”; María Paula Mansilla, del colegio “Santa Teresita”; y Jimena Valdivia, del colegio “San Ignacio Recalde”, entre otros representantes estudiantiles, quienes expusieron sus experiencias, preocupaciones e inquietudes sobre la violencia escolar en sus respectivas instituciones.

Durante su intervención, la estudiante Abigail Carbajal expresó su preocupación porque, tanto en su institución educativa como en otros centros escolares, las autoridades no toman con la debida seriedad las denuncias de violencia entre compañeros.

“No hay una gestión correcta y se ignora el reclamo de muchos alumnos. Las autoridades se hacen de la vista gorda y esa indiferencia nos quita la confianza para denunciar”, manifestó.

Finalmente, se desarrollaron diversas dinámicas de trabajo colectivo en las que los estudiantes analizaron y respondieron interrogantes y planteamientos relacionados con la violencia escolar, sus distintas manifestaciones y los niveles de agresión.

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